| [Посетител (58.214.*.*)]отговори [Китайски ] | Време :2020-08-24 | | Учебната теория на Скинър: популярна теория за учене в съвременния Запад. Тя се отнася до Скинър (BF) от позитивизъм и оперативна гледна точка за изучаване на поведението на животни и хора. Той вярва, че всяко поведение е отразено (стимул) Задачата на психологическия експериментатор е да даде известен стимул, да наблюдава отговора на обучаемия и да изследва законите на ученето. Скинър разделя поведението на две категории: отговор Сексуално поведение и оперативно поведение, първото е реакция, причинена от стимули, втората не се причинява от стимули, а от самия организъм. Съществуват и два вида съответни рефлекси: стимулиращ условно рефлекс и оперативен (известен още като отговор) Условен рефлекс.Условният рефлекс на Скинър е действащ. В този рефлекс поведението е естествено и е средство и инструмент за получаване на стимули. След като изучи поведението на учене на хората, Скинър обобщи научената реакция, Условното подсилване, обобщаване и регресия и други закони за учене и обобщават обучението като: Ако упражнение се даде веднага след стимулиращ стимул, неговата интензивност (вероятността от такъв отговор) се увеличава. Самото упражнение не прави Увеличаването на скоростта може да предостави само възможности за по-нататъшно укрепване. Относно укрепването като ключ, използвайте укрепването, за да контролирате поведението.Скинър също представи теорията си за условията на работа и активното подсилване в класната стая, като наблегна на поведенчески цели и обратна връзка в класната стая, създавайки известна програмна машина за преподаване и преподаване, която оказа голямо влияние върху преподаването. Теорията на Скинър опростява човешкото обучение като механично оперативно обусловяване, отрича съзнателните характеристики на човешкото обучение, игнорира интелектуалните дейности на учениците и независимото мислене и не признава, че човешкото обучение има специални качества. Третирането на човешкото обучение като същото като ученето на животни е критикувано от когнитивната школа... |
|
