Език :
SWEWE Член :Логин |Регистрация
Търсене
Енциклопедия на общността |Енциклопедия Отговори |Знаете въпрос |Vocabulary Knowledge |Качи знания
въпроси :Метод за писане на история
Посетител (114.130.*.*)[Бенгалски език ]
Категория :[История][Друг]
Аз трябва да отговарям [Посетител (3.237.*.*) | Логин ]

Снимка :
Тип :[|jpg|gif|jpeg|png|] Байт :[<2000KB]
Език :
| Проверка на код :
Всички отговори [ 1 ]
[Посетител (183.193.*.*)]отговори [Китайски ]Време :2021-12-04
Начинът на историческо писане може да бъде разделен на две категории, фантастиката се отнася до исторически романи, доколкото не-фантастиката, независимо дали просто разказва история, или разширена дискусия, стига истината да се следва основно принадлежат към тази категория.
Като автор на половин закачалка, който е доброволец за цял живот, Моите мисли за историческата фантастика са много прости, буквално, първа история, а след това измислица, исторически факти (неутрални чисти исторически романи) или историческо чувство (надземни исторически романи) е основата, но основата не е всичко, пост-фантастиката не е лека фантастика, просто преразкажването на историята е най-скучното нещо, за романист. Древна живопис драконово око, и може да се нарече довършителни докосване на фантастика, е движещата сила на исторически роман писане и чар.
Писането на исторически романи, тъй като трябва да черпим от исторически материали, имаме честта да се родим в страна, която придава значение на историята и има дълга история, да не говорим, че историческите записи на тази страна винаги са всякакви видове желание за почивка, което означава неизвестно, което е благословия за писателя на романа. Официалната компилация на "Двадесет и четири история", тъй като е излишно да се каже, Миналите поколения писатели отстояват различни есета, бележки и т.н. също са ценен материал за историческото писане на романи, разбира се, този вид колекция от книги е доста трудна, ако древният текст не се оценява добре е и конопен нокът (диалект, означаващ никакъв начин да започнете), но за щастие има и други опции.
Наскоро различните майстори на Република Китай са по-популярни, въпреки че някои от възгледите им за отцепниците също имат, но в общи линии никой не се съмнява в заслугите си, преди два дни, купих "Историята преди Цин" "История на Цин Хан", а след това купих книгата "Историята на петте поколения на династията Танг", тези три книги са написани от г-н. Lu Si-Ying, в поредицата "История на разбитите поколения" на г-н Лу Си-Венг, ми липсва и "История на династията Уей Джин Север-Юг", стилът на писане на г-н Лу Си-Венг е сравнително стар, количеството цитати също е много богато, основно може да се разглежда като суровина, а сега ремонтира "" Китайската история на И Жонгтиан за известната база на Yi Zhongtian Yi е основно от г-н Лу Сийинг.

(1) Основната опора и ориентацията на писането на исторически теза
  В големия екип от учени по история учителят по история в средното училище е важен аспект на армията, в обширната област на науката по история, теорията и практиката на преподаването по история в средното училище е важен клон. Бизнес характеристиките на учителите по история в средните училища определят, че в писането на учебни документи по история, Освен общостите на документите за обща история, но също така трябва да имат и свои собствени характеристики, което е първото нещо, което трябва да се съсредоточи върху това как да преподавате история този курс, да подобрите качеството на преподаването, така че учениците в процес на изучаване на научни исторически познания, подобряване на идеологическото и политическо ниво, установяване на научен поглед на света, революционни перспективи за живота. Освен преподаването е необходимо и учителите по история да подредят подходящо време и енергия, за да пишат учебни документи по история.Ориентацията към съдържанието и основните видове исторически документи следва да бъдат добре обмислен. На първо място, трябва да се потвърди, че по-голямата част от учителите по история на средното училище могат и са написали много исторически документи по различни предмети и съдържание, с професионални изследователи, колеж учители също са допринесли за историята на науката. Същевременно следва да се види, че чрез голям брой преподавателски практики за дълъг период от време, Учителите по история в средното училище натрупаха много богат опит в преподаването в класната стая, така че преподавателското изживяване да сумира и подобри формирането на различни видове исторически учебни документи около преподаването по история, е предимството, най-доброто, но това вероятно ще бъде други изследователи по история са сравнително непознати или не.Докато ние смирено изучаваме и изучаваме писанията на университетските учители и професионални изследователи, ние също трябва да видим нашите уникални предимства в писането на исторически образование и учебни документи, в цялостното изграждане на историческата наука, в тази връзка, ние сме отговорни за един вид "отговорен", "който и да съм"...
  (2) Резюмето на преподаването е основното съдържание на учителите по история, пишещи исторически документи
  Около основната линия на история образование и история преподаване да пиша история документи, нашите учители по история на средното училище имат уникални условия. Това е основният фокус. В същото време, за да видите някои реалистични условия, но също така ни накара да се съсредоточим върху пренаписване на този вид история преподаване на документи, само по-в съответствие с реалността, направи повече с по-малко, лесно да се даде резултати. Писането на този вид история преподавателска хартия, специално може да бъде "резюме на преподаването" като основа, като прототип, който може по-ефективно да служи за подобряване на преподаването, история учебни трудове са по-целенасочени, да се избегне "преподаване", "хартия" две кожи, в зает преподавател и клас учител и друга работа, поради писане на документи и да вземе твърде много енергия.По този начин писането на документи не е допълнителна тежест, а широка част от преподаването по история, тясно свързана с преподаването, взаимното популяризиране, по-лесно предизвикват интереса на писателите, повишават доверието да пишат добри исторически документи. Всички от действителното начало, в окръга, градоустройството и под средните училища, някои учители са неисторическо професионално дипломиране, някои учители до цялостната ситуация като приоритет, се подчиняват на нуждите на работата, преодоляват трудностите, усилената работа, както няколко предмета; Някои учители са принудени да учители, учебен план ситуация и "промяна", за да преподават non - учене. В съчетание с относителната липса на референтни материали, заемането, комуникацията не е лесно и така нататък.След трезвен поглед към тези факти чувстваме, че би било нереалистично да насърчаваме учителите да пишат общи исторически документи като цяло и да "се опитат да постигнат нивото на публикуване". По-реалистично е: въз основа на резюмето на преподаването, напишете вкоренени в тази плодородна почва на преподаване резюме тип кратко малки постно силни исторически хартии, те могат да кажат неща, да използват ефективно, и след това да обобщят, преглед подобрени, повторно резервирани. Това е не само постигането на историята преподавателска хартия на учителите, но и постигането на окръг ( област) култура и образование. Тя може да се използва като преподавателска справка и като основа за оценка...
  Писането на учебния документ по история въз основа на резюме на преподаването не означава, че резюмето на преподаването е теза. Следва да се обсъди разликата и връзката между резюмето на преподаването и тезата. Какви са видовете исторически документи? Трудно е да се определи механично; Как се разделят всички видове исторически документи? Няма как твърдо да се раздели, всъщност, трябва да бъде кръстосвано, свързано помежду си. За да зададете въпроса, напишете ръката удобно, предметните идеи трябва да следват, могат да бъдат приблизително разделени на следното: (1) изпълнението на идеологическото образование;
  Разбира се, има и други видове, като: учебни материали, инструкция за преподаване, наблюдение на резюмето на преподаване преглед и така нататък. Целта и фокусът на нашите учебни документи по история очевидно са наклонени към преподаването по история, а всички видове исторически документи неизбежно се пресичат и интегрират. Ако (3) има цялостен характер (1) и (2), (5) (6) представлява повече от основните компоненти на (4);
  Както всички знаем, самата обективна история е сложна органична връзка на цялото, различните му части, всички страни, това не може да бъде отделено от други части, други страни на разбирането да овладеят; Само в дискусията, изследванията, поради различната насоченост, трябваше да подчертаят какво, за какво, така че изпълнението на различни видове исторически документи и съдържание. От писателя все още трябва да се стремим да овладеем цялата история, за да разберем дълбоко частта, която трябва да бъде написана от цялостната връзка, за да схванем точно историческото развитие в дългата река, която искате да отрежете различните етапи. За тази цел е необходима следващата някаква упорита работа, упорита работа, на тази основа може да бъде широко подбрана, гъста тънка коса, плитка, от Bo връщане около.Например, за да напишете исторически документ на тема "Тайпинг Небесно царство", от три различни теми, може да има три различни вида хартия и стил на писане...
.
  (1) Ако от укрепването на по-нататъшното образование на учителите, да се подобри равнището на стопанска дейност, да се напише определено академично качество на историческите документи, следва да бъде написано на Тайпинг небесното въстание избухна в дълбокия фон на времената; От ученията на Християнския Бог чрез Хонг Сиу пълна обработка трансформация и локализация, е станал различен от традиционното селянско въстание на новия тип духовно оръжие за мобилизиране на масите; Тайпинг Небесното Царство с инерцията на гръмотевиците, унищожението и разпада, чак до привкуса, ще бъде Нанкин, шокира правилото на Династията Цин, устои на западната агресия, предвещавайки анти-империалистическия антизапечатащ характер на полуколониалната народна революция идва; Що се отнася до проблема с вътрешните кръгове в ръководната група на небето, трябва да се посочи, че това е не само заплитане на междуличностните взаимоотношения, но и дълбок анализ на селяндурния клас по същество не представлява напреднали продуктивни сили,При липсата на напреднало класово ръководство можем само да объркаме старото общество, не можем да изградим ново общество, след редица победи, някаква "реформа", било от старите феодални сили, които да потиснат, или собствената им трансформация в нова феодална династия,По-специално следва да се поясни, че, В цялостния характер, въпреки че Тайпинг небесното царство е все още старости просто селянско въстание, но "Tian Dynasty Land Mu System" подчерта силното желание на огромния брой земеделски стопани да премахнат феодалната собственост върху земята, показвайки големия опит за решаване на проблема със селяните земи, предвещавайки буржоазната демократична революция. Идва нов вид борба...
  (2) Ако основната цел на документа за история е да се обсъди как да се преподават на учениците основни исторически познания, да се проучи степента на разбиране и консолидация на учениците, той следва да се съсредоточи върху ключовите събития, герои, места, епохи на тайпинга, как да се говори ясно, точно и разбираемо; Как да накарате учениците да консолидират спомените си въз основа на разбирането и да ги разбират по-добре въз основа на паметта; И да развивате и обучавате учениците да анализират уменията за решаване на проблеми. Постепенно дайте възможност на учениците да постигнат съзнателно и динамично хващане на историческото обучение.
  (3) Ако историческата книга се фокусира върху това как да разчитаме на Тайпинг Небесно Царство, Великолепен, специален богат героичен боен дух на голямото революционно представяне на наратива за извършване на идеологическо и политическо образование за учениците, той трябва да се съсредоточи върху сумирането в преподаването как да се наблегне на народа са създателите на историята, селянското въстание е истинската движеща сила за насърчаване на развитието на феодална история на обществото; Обобщете опита и ефекта на яркото и инфекциозно представяне (четене, представяне). За да се повиши интензивността на идеологическото образование и историческата сцена, Ние също трябва да обобщим използването на революционната литература, като тайпинг небесното царство "Небето ще бъде господар на живота", "едно и също сърце и същата смелост да убива демони" и други думи, Чен Юченг, Ши Дакай и други, когато героичната жертва на думи, газ фестивал...
.
  Въпреки че историята преподаване теза и резюме преподаване са тясно свързани, все още има различия в края на краищата. Преподавателска задача, е в съответствие с изискванията на сричките, според съдържанието на текста, пълна и изчерпателна за учениците, различните части не могат да бъдат твърде леки и тежки, не твърде подробни. Обобщението на процеса на преподаване също е естествено ограничено, основно трябва да бъде изчерпателно резюме. Хартията е различна, в допълнение към изчерпателните обобщени произведения, можете да изберете конкретна връзка, глава, параграф, да изберете определена страна на целия процес на преподаване, да изучавате, обобщавате, образувате хартия. С други думи, хартията има по-голяма гъвкавост, селективност, гъвкавост и може да бъде обсъдена по-дълбоко и по-широко от резюмето.Може да се твърди, че тезата е процес на оптимизация на знанията въз основа на резюме. Хартията идва от резюмето, хартията е по-висока от резюмето. Това се проявява главно в следните три аспекта:..
  (1) При рационалното познание, т.е. при теоретичния анализ тезата е по-добра от обобщението. Дали преподаването на урок или глава е по-успешно или с много недостатъци? Не само от практическа гледна точка, за да обобщим и подобрим, "следваща лекция внимание"; И да анализира своя успех или провал на причините и условията: историческото овладяване е точно, чисто? Теоретичното разбиране правилно и дълбоко ли е? Научен и подходящ ли е методът на преподаване? Индивидуалното разпокъсано възприятие познание се повдига до рационалното разбиране на пълната система, която има всеобщо значение и се използва за насочване на генерала.
  (2) В обхвата на обекта, т.е. върху какво съдържание да обсъдим, хартията повече резюме е преминала или разширена. Обобщение, като цяло само към тази глава или този етап на преподаване като предмет, хартията може да бъде сравнена преди и след, лявата и дясната връзка, така че историческите въпроси да бъдат допълнително изяснени, като по този начин се увеличи ширината на знанието и научната дълбочина от резюмето на преподаването. Например трите революционни кулминации в съвременната история на Тайпинг Хевън, Yihe Andiah и Xinhai Revolution в Китай могат да бъдат анализирани сравнително от социалния фон, масовата мобилизация, стратегията за борба и историческото значение и да обсъдят механизма и правото на развитие от старото селянско въстание до буржоазната демократична революция.Например, тя е достъпна за британската буржоазна революция, Северноамериканската война за независимост, Френската революция и да анализира различните им условия, обща природа и съответните им исторически ефекти. Например Френско-германската революция от 1848 г., Британското конституционно х движение, Раждането на Комунистическия манифест и така нататък разпръснати в различни глави и класове от обобщената дискусия "1848 събитие", погледнете съществената връзка, вижте взаимното популяризиране, но и как учителите са били отделно описани, и в прегледа и обобщението на това как от развитието на контакта да се разбере сложността и единството на историята. Тоест, тезата може и не трябва да бъде обвързана с рамката на резюмето на преподаването, колко бягство от обхвата на резюмето на преподаването.Разбира се, хартията може да бъде и по-свита от резюмето, може да бъде по-концентрирана, изискана, задълбочена ефективна...
.
  (3) По отношение на социалните ефекти, т.е. при въздействието на написаните произведения, хартията следва да допринесе повече от обобщение. Резюме, от личното резюме, резюмето за преглед на преподавателската и изследователската група до обобщението на междуучилищното отлично наблюдение на класа, по-голямата част от ситуацията е на курса, на учителя, много практично и много ефективно, но ограниченията също са много очевидни, с клас, училище, регионални характеристики, отразяващи съответното ниво. Вестникът е ориентиран към обществото, публикувано в списанието самообръщане, т.е. в окръга, област след преглед, избран в колекция от книги, също може да стане "социален" като обект на литературата. Тези неценови, непродажбени на вътрешни референтни статии, не могат да бъдат взети лекомислено, те могат да бъдат премахнати от "трудностите при публикуването" на различни пречки за игра на ефективна.Много "маслени отпечатъци" от образователни и учебни материали, от големите библиотеки ценят, събират, плащат за колекцията. Историческите документи, написани от учителите по история в средното училище, дават справка за комуникация и допринасят за социалното четене, което не само насърчава развитието и подобряването на преподаването по история, но и допринася за цялостното изграждане на историческата наука...
  (3) Издигнете резюмето на преподаването до нивото на спецификация на историческия преподавателски документ

От обобщаването на "прехода" към или повишаването към тезата е трудно да има единна оперативна процедура или общ режим. Собственото качество, характеристиките, интересите, широкостта, дълбочината и трудността на темата са всички важни фактори. Най-общо казано, появата на исторически документи, има "теми - очертания - статии" три стъпки или етапи. Относно, т.е.: Какво да напишете в тази статия. Подборът на теми често е повлиян или ограничен от три аспекта.

(1) Обективни нужди
  Тоест полезността на написването на този въпрос. Джан Ксюенг каза: "Ключът към говореното е да имаш нещо." "Нещо" не само се отнася до съдържанието е пълно, не празно, но и се отнася до обективната нужда от писане на нещата имат социални ползи.

(2) Субективна способност

Тоест, авторът е написал в основните знания на тази статия и определена дълбочина, ширина на анализа и разбирането, "умът има число". Джан Ксуеченг казва: "Причината, поради която гласът е xiao qixin", т.е. за текста трябва също неизбежно да отразява възгледите и прозренията на автора.

(3) Източници на исторически документи
  Включително съществуващата и достъпна препратка към литературата. Писането на исторически документи не може да бъде написано само чрез "разбиране" и "вдъхновение", а истинските и надеждни писмени материали са от съществено значение, включително исторически материали и историческа теория, само под спомагателните им крила историческите учебни документи, вкоренени в преподавателската практика, могат да достигнат по-добро ниво. Определете темата, темата, т.е. според зачеването на предметното съдържание, за да произведете структура - писане структура. Очертанията се основават на самото обективно нещо, и е йерархичният, дълбок и подреден текстов израз на написаното съдържание. Научно и разумно очертаване, може да даде висококачествено писане с полезно регулиране и пълна и правилна игра.Всъщност, преди очертанията на историческите документи, очертанията на преподаването в класната стая и обобщителното очертаване на преподаването всъщност са написани. Класна стая преподаване очертание, това е очертанията на съдържанието на учебни материали, и учебник глава параграфи, следва отблизо. Според студентската ситуация учителите често правят необходими промени и корекции в йерархичното подреждане на текста, Отразявайки творческия труд както на следването на учебните материали, така и на овладяването на учебните материали, за да се насочи оживеното, вокално и колоритно преподаване в класната стая, главно не допълнението на учителя и разширяването на текста, а обяснението и елаборацията на текста, което помага на учениците да задълбочават разбирането си за ключовото съдържание и да консолидират паметта си. Такива лекции, ще бъде закръглена и кръгла, не смъртоносна борда скучно, отразявайки по-високото ниво на преподаване изкуство...
.
  Обобщено очертаване: след преподаване учениците усвояват, разбират, консолидират наученото; Чрез преглед, възпитаване, отговаряне на въпроси, дискусия, задълбочаване на обучението, чрез въпроси, инспекция, преглед, отбелязване, проверка на наученото; Процесът на преподаване е завършен. След това, за да се подобри преподаването и учителите, е необходимо да се направи резюме на преподаването. Това резюме, основано на съществуващата преподавателска практика, но не и простото добавяне на минали факти или механичното подреждане на предимствата и недостатъците, именно връзките за преподаване, всички аспекти на анализа и интеграцията на опита, формирането на цялостно теоретично разбиране.Обичайната структура на преподаването се превърна във важна основа и богат материал за писане на обобщено очертание, а обобщаващата структура е не само ценна литература за самото преподаване, но и ембриона и прототипа на писането на исторически документи...
  Когато започнете да пишете исторически документ, първо трябва да изброите и очертанията на хартията. От тясната комбинация от резюме на преподаването важният критерий за избора на теми трябва да бъде: Какви исторически въпроси трябва да бъдат обобщени най-много? Кое преподаване по история може най-добре да обобщи редовността на нещата? Какво е по-смислено за историята? При условията, основани на обобщаващата структура, окончателният текст може да бъде изчерпателен, частичен, всеобхватен, разделен и може да бъде тема (тема). След определяне на темата, според цялостното мислене и груба структура на окончателния въпрос, според миналото преподаване очертание, резюме очертание като материала, обмислено изброи очертанията на хартията. Сега дайте два примера, разгледайте "текстовия проблем - очертайте - текстов въпрос" този "голям, малък, разделен, комбиниран, получен, пуснат" модел.
Търсене

版权申明 | 隐私权政策 | Авторско право @2018 World енциклопедични познания